Bienvenue sur le site web du Groupe de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires ! (Consultez notre répertoire en cliquant ici)

Constitué pour répondre aux attentes exprimées par des acteurs de divers milieux scolaires de la grande région de l’Outaouais, le GREPER veut offrir des pistes de réflexion et d’action aux chercheurs, professeurs d’université, enseignants, formateurs d’adultes et apprenants qui s’intéressent à la problématique de la réussite et de la persévérance scolaires.

Dans une perspective de réussite pour tous, le GREPER pose un regard préventif et manifeste de l’intérêt pour le suivi et l’encadrement à la réussite. Il propose de considérer la question de la réussite et de la persévérance scolaires selon trois axes majeurs avec un fil conducteur qui porte sur les apprenants : enfants, adolescents, jeunes adultes, adultes.

Le premier axe touche la question de la réussite et de la persévérance aux niveaux de la formation générale des jeunes (primaire et secondaire). Cet axe porte sur les conditions susceptibles de favoriser la réussite. Quelles sont les approches pédagogiques gagnantes ? Comment organiser l’équipe scolaire en vue de favoriser la réussite ? Quelles compétences les enseignants et les directions d’école devraient-ils avoir dans une perspective de réussite pour tous ?

Le second axe considère ce phénomène du point de vue de l’adulte cette fois. Qui est l’adulte qui décide de revenir à l’école pour parfaire sa formation de base ou sa formation professionnelle? Quels sont ses motifs, les enjeux en présence ? Comment le soutenir dans ses études et sa réussite? De même, quels sont les défis spécifiques que relève l’adulte qui souhaite s’engager dans une formation continue, nonobstant l’ordre d’enseignement.

Le troisième axe, enfin, porte spécifiquement sur la réussite et la persévérance des étudiants inscrits dans les programmes de formation des maîtres. À l’intérieur de cet axe, nous choisissons d’aborder cette question sous l’angle du développement de l’identité professionnelle. Également conscients que la formation se poursuit au-delà de l’obtention du Baccalauréat et que la question d’une insertion professionnelle réussie peut être vue comme un indice de la qualité de la formation universitaire professionnelle effectuée pendant les années de Baccalauréat, nous retenons cette perspective dans les travaux de notre groupe de recherche.