Chapitres de livre

Moreau, A.C., Stanké, B., & Lafontaine, L. (2014). Écoles inclusives fonctionnant en communauté d’apprentissage professionnelle comme intervention novatrice : retombées sur les apprentissages en littératie. Dans Pauline Beaupré, Déficience intellectuelle et autisme.

Lafontaine, L. (2016) Recherche-action-formation au préscolaire et au 1er cycle du primaire : pistes méthodologiques. Isabelle Carignan, Marie-Christine Beaudry et François Larose, La recherche-action et la recherche-développement au service de la littératie, Sherbrooke: EDUS. 36-62.

Kounakou, K., Moreau, A. C., Ruel, J. et Abba, H. (2015). Contribution en littératie médiatique chez les jeunes enfants: le cas du Togo. Dans L. Corroy-Labardens, F. Barbey et A. Kiyindou, Éducation aux médias à l’heure des réseaux (p. 259-272), Paris : L’Harmattan, Colloques & rencontres.

Moreau, A. C., Koumakou, K., Ruel, J., Lafontaine, L. et Pharand, J. (2015). Contributions de recherches en littératie informationnelle et accessibilité. Dans L. Corroy-Labardens, F. Barbey et A. Kiyindou, Éducation aux médias à l’heure des ...

Pharand, J. (2013). Des manifestations à la compréhension des émotions en contexte d’enseignement au primaire. Dans J. Pharand, et M. Doucet (Dir.), En éducation, quand les émotions s’en mêlent. Enseignement, apprentissage et accompagnement (pp. 35-60). Québec : PUQ.

Moreau, A. C., Hébert, M., et Lépine, M. (2012). Le concept de littératie en francophonie: que disent les définitions? In O. Michel Latchoumanin (Ed.), Recherches et pratiques de littératie dans l’Océan indien (pp. 000). Saint-Denis La Réunion: Océan Éditions.

Lafontaine, L., Blain, S. et Giguère, I. (2011). Les interactions orales dans les groupes de révision rédactionnelle : une aide à la construction de connaissances diverses. Dans M-A Hugon et C. Le Cunff (Dir). Interactions dans le groupe et apprentissages. Paris : Presses universitaires de Paris Ouest, 131-146.

Moreau, A. C. (2010). Enseignante et enseignant inclusifs, dans Nadia Rousseau, La pédagogie de l’inclusion scolaire : Piste d’action pour apprendre tous ensemble 2e édition (p.147-168), Sainte-Foy, Québec, Presses de l’Université du Québec.

Moreau, A.C., Leclerc, M., et Landry, L. (2010). Les ateliers de lecture et d’écriture en soutien à la différenciation pédagogique : récit d’expériences d’enseignement-apprentissage. Dans L. Lafontaine et  M. Hébert, Littératie et inclusion: Outils et pratiques pédagogiques. Montréal: Presses de l’Université du Québec, collection Intervention, p. ...

Ruel, J. (2009). Situation de handicap et enjeux de la transition vers la maternelle. Dans V. Guerdan, G. Petitpierre, J.-P. Moulin et M.-C. Haelewyck (Dir. ), Participation et responsabilités sociales. Un nouveau paradigme pour l’inclusion des personnes avec une déficience intellectuelle (p. 405-416; CD-Rom). Berne: Peter Lang.

Lafontaine, L. (2008). Que pensent élèves et enseignants de l’enseignement de l’oral? Dans L. Lafontaine, R. Bergerons et G. Plessis-Bélair (Eds). L’articulation oral-écrit en classe. Une diversité de pratiques (pp.85-104). Montréal : Presses de l’Université du Québec.